Tableti u Nultom razredu

Sa osnovama programiranja smo se upoznali uz pomoć različitih aplikacija (Link1, Link 2). Takođe, zabavljali smo se sa QR kodovima na časovima srpskog jezika. Deci su zadaci sa QR kodovima veoma zanimljivi i u velikoj meri su ih motivisali da vežbaju čitanje.

Aktivnost koja je objedinila programiranje i QR kodove je bila organizovana kao potraga za blagom, odnosno u našem slučaju "Traženje izlaza iz zečije rupe".

Polje za programiranje

Zagonetka u vidu QR koda

Priča u kojoj je trebalo upisati rešenje zagonetki

Mini mapa i strelice za programiranje

Dete koje je upisivalo strelice je sa svog mesta davalo instrukcije deci na polju.

Napravili smo polje, poput šahovske table, sa obeleženom startnom i krajnjom pozicijom. U pojedinim poljima su se nalazili zadaci sa QR kodovima. QR kodovi su krili zagonetku čije je rešenje trebalo upisati u nedovršeni tekst. Takođe, strelicama je bilo potrebno označavati put kojim bi se stizalo od zadatka do zadatka. Jedno dete je put programiranja upisivalo u mini mapu, istovetnu polju kojim su se deca kretala.

U ovoj igri je u jednom trenutku učestvuje petoro dece koja se smenjuju nakon izvršenog zadatka. Dete koje je imalo zadatak da skenira QR kod trebalo je i da pročita zagonetku ostalima.

Ostala deca bi pogađala tačan odgovor.

Rešenje zagonetke bi dete upisivalo u nedovršeni tekst.

Dalje, dete koje sedi za mapom daje instrukcije detetu sa strelicama na koji način da obeležava putanju do sledećeg zadatka.

Ova aktivnost, pored toga što razvija dečiju kreativnost i logičko mišljenje, podstiče decu da se kreću, istražuju, rešavaju probleme, uče na greškama. 

Materijal korišćen za ovu aktivnost LINK

Čas je realizovan uz veliku pomoć kolega Bojana Savića i Bojane Marković.

QR kodovi

QR kodovi su, verovatno, najzabavnija inovacija koja se dogodila u mojoj učionici. Neverovatno je široka primena QR kodova u nastavi. Sve što sada koristimo na časovima (radne listove, knjige, interaktivne priče, video snimke...) možemo izraziti kroz QR kodove. Deci je veoma uzbudljivo skeniranje kodova i motivisanija su da urade zadatak koji pročitaju na tabletu.

Ove nedelje smo počeli da čitamo roman "Alisa u zemlji čuda" L. Kerol. Započeli smo sa prepričavanjem interaktivne priče koja se nalazila na QR kodu koji je trebalo skenirati.

Ostali zadaci su podrazumevali citanje teksta, a zatim odgovaranje na pitanja i povezivanje QR kodova sa slikama.

Za kreiranje QR kodova koristila sam QR code generator link.

Radni listovi Link 1, Link 2, Link 3.

Ideju i pomoć za ove aktivnosti dugujem kolegi Bojanu Saviću.

Algoritmi

Cvrčak i mravi

Učenici,u svakodnevnim aktivnostima, često postupaju po algoritmima a da toga nisu svesni. Priprema za čas, rešavanje zadataka, pospremanje učionice, priprema za obrok, su samo neke od radnji u kojima deca postupaju po unapred utvrđenim uputstvima. Ideja je bila da im predočim značaj algoritama a ujedno im pomognem da shvate i prepoznaju algoritme u svakodnevnim radnjama.
Tome nam je značajno pomogla priča "Cvrčak i mravi",koju smo obrađivali ove nedelje i to verzija obrađena u knjizi "Computational Fairy Tales" Jeremy Kubica Link ka blogu. Autor se bavi upoznavanjem dece sa algoritmima ali kroz poznate priče.
Na samom početku časa, učenike sam suočila sa problemom koji treba rešiti da bi čas počeo. Po podu učionice su bile prosuti konstruktori za igru. Naviknuti na urednu učionicu, đaci su bili iznenađeni neredom koji ih je dočekao. Predložila sam im da osmisle uputstva koja treba da pratimo kako bi smo učionicu pripremili za čas. Uputstva koja su osmislili su se u potpunosti poklopila sa uputstvima koja sam predvidela, a ona su izgledala ovako.

Učenici su osmislili i anagram koji bi trebalo da sledimo za slučaj da su se neki konstruktori našli na nedostupnim mestima.
Objasnila sam im pojam anagrama kao zadatke koje moramo da izvršimo kako bi rešili neki problem (reči uputstvo ili zahtev im nisu bliske).
Nakon toga sam im pročitala priču "Cvrčak i mravi" Link ka priči. Tokom prepričavanja priče,deca su samostalno ređala "Letnji anagram" mrava.

Nakon toga smo pokušali da definišemo "zimski anagram" mrava. Koristili smo podatke iz priče, ali smo ga i proširili.

Deca su zatim imala zadatak da, u grupama, osmisle anagrame za "kopanje tunela", "odmor" i "kućne poslove". Grupa koja je definisala anagram za "kućne poslove" je bila najbliža tačnom rešenju zadatka, verovatno zato što im je ta radnja iskustveno najbliža.

Probali smo i da osmislimo "letnji anagram" za cvrčka, kako bi izbegao probleme sa kojima se suočavao tokom zime. Ideje dece su se uglavnom bazirale na predlozima da cvrčak treba da organizuje koncert, podučava mrave muzici, svira na putu kojim prolaze mravi i slično.

Ideju za ovakav čas dugujem kolegi Bojanu Saviću.

Algoritamska priča "Cvrčak i mravi"

Gustav Klimt Drvo života

 


Proleće u dvorištu Kreativnog pera nas je inspirisalo da svoje radove okitimo njime.
Najpre smo sakupili cvetove, kamenčiće, grančice.

Zatim smo analizirali dela Gustava Klimta. Razgovarali smo o bojama, tehnici i dekorativnim elementima na njegovim slikama.

Na kraju smo stvarali naše "Drvo života".

Od materijala smo koristili papir u boji, das masu, perlice, trakice i prirodne materijale sakupljene u dvorištu.

Gustav Klimt biografija i dela

Ideja za rad

 

Klackalica

Klackalica

autori: Timo Parvela i Virpi Talvitie; izdavač: Propolis Plus

Sa ovom knjigom me je upoznala moja izuzetna učenica Tara D. Zamolila me je da je pročitam i da joj kažem šta mislim o knjizi. Prvi utisak-korice i ilustracije u stilu omiljenog Van Gogovog ekspresionizma. Drugi utisak- potraga glavnog junaka za odgovorima, susreti sa neobičnim likovima, male-velike istine kao zaključak svakog susreta, neodoljivo podsećaju na Egziperijevog Malog princa. Dalje, dopala mi se činjenica da glavni junak sve svoje misli zapisuje u dnevnik, tako da radnju knjige možemo sagledati i kroz tumačenje njegovog dnevnika. Najznačajnija je činjenica da su i Detlići iskreno uživali u čitanju knjige. Sa glavnim junakom su deca lako mogla da se identifikuju. Njega kroz knjigu vode njegova usamljenost, želje, strahovi, radoznalost. Zbog svega toga se ne snalazi, oseća se suvišno i beskrajno samo. Saoseća sa drugima, želi da ih usreći, ali i oseća se loše kada je prema drugima grub. Deca su dugo tumačila rečenicu " Klackanje je nemoguće ako je drugar dibidus glup". Zaključili su da ponekad grube reči ne odgovaraju pravim mislima i osećanjima. Kada se osećaš loše i kažeš drugome stvari zbog kojih ćeš se osećati još gore, tada moraš sam da pronađeš način na koji ćeš stvari preokrenuti-kao na klackalici jer "čas si dole, čas si gore". Priča na kraju poručuje da je ipak moguće naći nekog ko će sesti na drugi kraj klackalice i da je taj neko bliže nego što očekujemo.
KLACKALICA-RADNI LISTOVI

Measuring mass

The pupils explored the concepts of heavy and light. Then they consolidated their skills in measuring using informal units and comparing the mass of objects.
As with other measurements tasks, it is important to start with concrete activities in which the pupils physically handle objects to decide whether they are heavy or light and to decide whether they are heavier or lighter than each other.

We made one balance scale using a coat hanger, plastic glasses and rope.

We were measuring mass of different items using marbles. For example, the stones weights the same as five marbles, the building block weights the same as one marble. Pupils were working in two groups and writing the results in worksheets.

Making banana bread

We were learning how to use a kitchen scale for measuring weight. Pupils were making banana bread. They were using a kitchen scale to measure in flour and other ingredients. 

Interactive games links:

http://www.ictgames.com/mostlyPostie.html   

http://www.maths-games.org/measurement-games.html   

http://www.mathszone.co.uk/measuring/mass-and-scales/  

http://www.teacherled.com/resources/dialscales/dialscalesload.html    

http://www.harcourtschool.com/activity/heavier/ 

http://www.peepandthebigwideworld.com/games/bunnybalance.html  

http://www.crickweb.co.uk/ks2numeracy-shape-and-weight.html#fruitbalance3   

http://www.internet4classrooms.com/skill_builders/measurement_math_first_1st_grade.htm